一、项目概况

1.指导思想

2022 年 10 月，习近平总书记在党的二十大报告中指出:“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足当前历史方位对立德树人进行当代阐释和任务部署，回应了新时代我们党和我们国家致力于“为谁而培养人、培养什么样的人、如何培养人”这个关键问题，揭示了教育的本质。习近平“立德树人”教育观是对中国传统文化中“德”思想的辩证承继，对马克思主义经典作家教育思想的丰富和创新，对中国共产党百年教育理论和实践的继承和发展。是基于国际坐标、中国现实和历史方位之中，以社会主义核心价值观为德之关键内容，以思政课为关键课程，以教师队伍为关键力量，以学校为主要阵地，对新时代教育任务和使命的审视、发展和践行。习近平“立德树人”教育观围绕以文化人、以德育人和实践育人，是以对优秀传统文化、马克思主义经典作家和中国共产党教育思想的承继和发展为理论逻辑，以教书育人、课程育人、劳动育人、环境育人为实践逻辑的有机统一体。

习近平“立德树人”教育观紧密结合时代条件和实践需求，以中国优秀传统文化、马克思主义经典作家和中国共产党人教育思想为理论之基础，以教书育人、课程育人、劳动育人、环境育人为实践之向度，旨在培养具有中国灵魂和世界格局的、担当中华民族伟大复兴的时代新人。蕴含着中国特色、中国智慧、中国方案和中国实践，是关乎人类未来发展走向、中国教育前进方向、学校思政教育正确导向的战略安排和部署。进一步梳理和深化对习近平“立德树人”教育观的系统理解和具体实践，对构建人类命运共同体、走向国际社会、担当时代使命、实现中国梦和世界梦，对促进人的全面发展、推进和加快教育现代化、促进思政教育的改革创新具有重要意蕴和价值。

2.项目背景

立德树人是中国特色社会主义大学的时代使命和根本任务，是对教育本质的深刻阐述，也是对高校根本性问题的精准解答。准确把握习近平贝斯特bst2222高校立德树人重要论述的理论渊源和时代诉求，是全面客观把握习近平贝斯特bst2222高校立德树人重要论述的前提和基础。习近平贝斯特bst2222高校立德树人重要论述的理论渊源包括马克思恩格斯的青年教育思想、中国共产党历代领导人的道德教育思想和中国传统文化中的立德树人思想。习近平贝斯特bst2222高校立德树人重要论述顺应了世界人才竞争的时代召唤，是稳步实现中国梦的迫切需要，更是大学生全面发展的本质诉求。

为坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，宜宾职业技术学院拟建以理想信念教育为核心、以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键的“树人中心”教育基地。本教育基地旨在更好地创新思想政治教育，创新人才培养模式，创新工作方法和工作载体，积极融入成渝地区双城经济圈副中心和宜宾市“国家产教融合示范市”建设。同时，结合学院“调迁、扩规、进位、升本”的目标，建成成渝地区双城经济圈副中心和国家产教融合型试点城市标杆性的党建思政教育基地，全方位开展思想政治教育，充分发挥育人基地的强大作用，实现“产学研一体化”，全面提升学院人才培养质量。

3.项目现状

“树人中心”教育基地是宜宾职业技术学院在“调迁、扩规”过程中高标准规划设计学院新校区10000平方米教育基地，分设大同馆（四史教育展厅）、珠玉馆（赵一曼革命文化研学展厅）、天工馆（职教史展厅+德廉教育展厅）、粹精馆（校史展厅）四大教育场馆，并以此为载体建立起主题鲜明、底蕴深厚、内容详实、功能完善、形式多元、活动丰富、技术前沿的综合育人中心。

二、展陈功能

“树人中心”教育基地将多种视听技术和呈现方式作展示演示、情景模拟，让参观者全方位进行现场学习、虚拟视听、互动教学、沉浸体验，以逼真的情景再现和身临其境的学习参观环境打造一个综合性教育基地、教育平台、科研中心，并面向成渝双城地区的“大中小幼”师生群体和其他参观体验者开放，培养学生的“爱国情怀、爱党情怀、爱家情怀、崇德情怀、敬业情怀”，形成职业教育精准育人、协同育人、开放育人、情怀育人的生动局面。

三、总体设计原则

形式服从内容的要求，牢牢把握主题，充分体现内容，所有展项的设置都应与内容深度融合。

设计要有强烈的时代感和超前意识，表现手法要与时俱进，合理、科学地创新，可借鉴多种艺术表现形式，恰当运用现代科学技术，增加科技含量。

引进“绿色设计”的理念，经济合理，节省资源能源，为后续维护提供方便。设计时要计算成本，一切从实际需要出发，既出效果，又不铺张浪费，最大限度地满足观众生理和心理的需求。设计中尝试打破传统形式的展场参观。目的是让展品与观众之间有所互动，以提高观众的欣赏与参与兴趣。展厅的设置，可部分地利用仿生学原理，打破传统生硬的陈列设计，意欲让观众在进入展厅后，自然地接受展厅中的情景与氛围，体现“以人为本”，自然推动观众心理感受，变被动为主动，达到雅俗共赏之效果。

1.政治导向。政治导向正确是教育基地的保障，本展陈在政治导向上要依照党和国家宣传的需要，符合传承优良文化传统，弘扬主旋律的要求。

2.尊重史实。史实正确是历史展陈的基本要求，为此我们广泛搜集资料，考证具体史实，力求做到事实准确。

3.设计风格的多元化。设计的服务对象不是个人，而是市场和社会，因此陈列艺术设计需要因地制宜，因内容设立，且因市场需求设立。当今多元文化带给陈列设计的观念和形式也是多元化和多样性的。根据内容的构想，我们在视觉传达设计中的表现手法上，力求把不同时期、不同类型、不同空间的老照片、文物，按内容想要表现的主题组合成一个有机的整体。

4.设计手法的多样性。多元的形式并不是将各种形式任意拼凑，形成缺乏整体感，互不协调的无序状态，而是传统文化脉络与现代设计理念、方法的结合，以时代精神为立足点，用丰富多样的设计语言，推陈出新，兼容并蓄，在设计中突出文化性、时代性与地方性。

四、总体定位

贯彻落实习近平总书记“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”的指导思想；结合宜宾市《深化产教融合改革高质量建设国家产教融合示范市实施方案》中“坚持新发展理念，尊重教育规律和经济规律，发挥市场配置资源决定性作用和政府统筹推动作用，建立以城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革试点新路径新机制，推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展，促进我市教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，创新探索推动高质量发展的产教深度融合新模式，为加快建设现代化区域中心城市提供坚实支撑。”的实施要求。

把宜宾职业技术学院“树人中心”教育基地打造成为一个集“展示与教学”“参观与体验”“教育与实践”功能三位一体的成渝地区双城经济圈副中心和国家产教融合型试点城市标杆性的党建思政教育基地。链接创新链、教育链、人才链以树人中心的育人全链条促进宜宾城市发展全链条，使之成为一个项目的孵化阵地、人才培养的窗口、宜宾在地文化的浸润园地；有宜宾特色的党建教育基地与拓展学习、素养提升的课堂。

五、建设目标

贯彻终身学习理念，打造体验课堂式综合展示教育馆。集课堂式学习、展馆式学习的优点于一体，形成一堂让人记住的综合教育课、一堂令人感动的综合教育课、一堂直抵人心的综合教育课，创造有交互、有反馈、有沉浸感的体验空间。1F大同馆以“鉴史明今 培根铸魂”为主题打造适合各年代学习特点的综合教育课堂。针对新中国成立后最有印象的50后，以老照片、旧文物为媒介，揭开一段真实的历史记忆；针对没有直接体验过革命60后、70后，以场景、时代故事为媒介，为他们发放写满故事的相册，便于他们瞻仰革命历史瞬间的意义；针对在科技信息化中长大的90后、00后以多媒体、场景秀为媒介，以互动参与、完成挑战任务的形式，让他们对历史更加有参与感，以此来传承时代精神。

珠玉馆以“蜀中巾帼 浩气凛然”为主题，呈现赵一曼如枝如蔓的坚韧顽强精神，铺陈讲述赵一曼生平、学术成果、艺术创作成果等，是一个集人物展示、成果集成、剧场演绎于一体的多功能精神研学课堂。

2F天工馆分别以“微光成炬 薪火相传”为主题呈现中国职教发展史；以“传承卓越 匠心弥坚”为主题讲述中华民族工匠文化的起源发展与传承；以“流风遗韵 宜德宜心”为主题品读千年历史长河中孕育出的宜宾独特的在地文化；以“以德润心以廉修身”为主题培育拥有社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的新公民，强化树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。打造中国特色社会主义思政课堂。

精粹馆粹精馆则以“鼎承大同 钵传天工”为主题涵盖“同风篇、同工篇、同响篇、同远篇”四大篇章分别呈现学校发展历程、校园建设、学校荣誉、师生作品。

六、定制化课堂动线

通过定制化路线的匹配，针对不同群体开发定制化打造沉浸式体验学习实践课堂，分别为：

路线一：中小学生课堂模式——四堂生动沉浸的党史体验课、一场巾帼英雄沉浸式舞台剧、一场古代工匠人物对话之旅、一次宜宾文化沉浸体验之旅、一次传统文化德廉礼育课堂。路线二：社会公众课堂模式——一场巾帼英雄沉浸式舞台剧、一场古代工匠人物对话之旅、一次宜宾文化沉浸体验之旅。路线三：职业教育课堂式——一场古代工匠人物对话之旅、一场职教历史发展历程之旅、一次工匠文化精神洗礼之旅、一次宜宾文化沉浸体验之旅、一次传统文化德廉礼育课堂。

路线四：本校学生党政课堂模式：四堂生动沉浸的党史体验课、一场巾帼英雄沉浸式舞台剧、一场古代工匠人物对话之旅、一场职教历史发展历程之旅、一次工匠文化精神洗礼之旅、一次宜宾文化沉浸体验之旅、一堂传统文化德廉礼育课堂、一次学校职业教育历程之旅。路线五：机关干部党性教育课堂模式：四堂生动沉浸的党史体验课、一场巾帼英雄沉浸式舞台剧、一次传统文化德廉礼育课堂。

七、展陈主题

“学思而立德 践悟以树人”

立德树人，在中国思想史、教育史与文化史上源远流长、意涵丰蕴。“立德”“树人”思想作为中国传统文化的精髓，一直以来都备受重视。 “立德”一词最早的记载是在：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”其中，“立德”从人格方面强调道德修养的重要性，告诫后人必须树立高尚的道德情操，以此达到人生追求。 “树人”一词最早的记载是在：“一年之际，莫如树谷；十年之内，莫如树木；终身之计，莫如树人。”“树人”就是培养人才，其中包含着道德的教化。在后来的实践中，由于人们常常把“立德”“树人”放在一块，又加上两个概念意思相近，逐渐将其合并为一个词使用。

不论是最初“立德”与“树人”的分开使用，还是后来这两个概念的合并运用，它给人的都是向上的激励和向善的促进，它给社会的都是人性的修炼之思、人才的培育之举。

宜宾职业技术学院“树人中心”以“学思而立德·践悟以树人”为主题，构筑标杆性的党建思政教育基地，将文化传承与代表学院文化的榕树特色相融合，让文化载体更具象、更生动，也让教育基地的落地、传承、繁荣，更有学院所特有的生命力的厚重。八、布展逻辑

以具备宜宾职业学院“形象名片”的大榕树作为创意点。将大榕树的“品格象征”意象化结合形象化，成为本树人中心诸多主题馆的展陈脉络，各主题馆既独立并列，又源于总体设计理念的发散扩展，关联紧密。

大厅：有榕乃大（艺术装置，取榕树“独木成林、有榕乃大”特质）大同馆：树大根深——鉴史明今 培根铸魂（四史）珠玉馆：虬枝劲节——蜀中巾帼 浩气凛然（赵一曼）天工馆：枝繁叶茂——微光成炬 薪火相传（职教史）、传承卓越 匠心弥坚（工匠文化）扎根故土——流风遗韵 宜德宜心（地方文化）四季常青——以德润心 以廉修身（德廉教育）粹精馆：繁花锦簇——鼎承大同 钵传天工（校史）